郝老师人和心理辅导中心心理测评简介
心理测验是指依据一定的心理学理论，按照一定的操作程序，为人的行为确定一种数量化的值。人的心理特性是不能被直接观察到的，而且还存在着明显的个体差异，但是任何一种心理特性总会以一定的行为表现出来。心理测验就是让人们在测验时产生某些行为，即个体对测验题目的反应，并根据这些行为反应来推论其相应的心理特性。心理测量可以从个体的智力、 能力倾向、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心理特性和行为。心理测量可以为诊断、咨询提供依据，评价个体心理发展状况，预测个体的发展方向，使得人才的选拔、安置更具科学性。郝老师人和心理辅导中心面向广大市民推出的心理测验，其主要有能力与兴趣测评、人格测评、心理健康测评、临床诊断测评等各类心理测验。下面简要介绍这些心理测
验量表：
一、智力、能力与兴趣测评
1、标准推理测验(Raven’s Standard Progressive Matrices简称SPM)
它是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年设计的非文字智力测验，用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。该测验的优点在于适用的年龄范围宽，测验对象不受文化\种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。测验既可个别进行，也可团体实施，测验具有较高的信度与效度。瑞文测验由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上个不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。瑞文标准推理测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。
2、霍兰德职业兴趣测验(SDS)
它是由美国职业指导专家霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验以及他所创立的“ 人格类型” 理论的基础上编制的测评工具。霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型：1.实际型。2.研究型。3.艺术型。4.社会型。5.企业型。6.传统型。霍兰德职业兴趣测验就是根据他的这种理论编制而成的，本量表为您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长、求职择业提供很好的参考。
3、韦氏儿童智力量表（WISC）
该量表适用于5岁到15岁11月儿童。含12个分测验：言语分量表有6个分测验，即知识、领悟、算术、相似性、词汇和数字广度。操作分量表也是6个分测验，如填图、图片排列、积木图案、拼物、编码和迷津。迷津测验是新加的。数字广度和迷津两个分测验作为备用测验。在计算IQ时，只用10个分测验。该量表的信、效度系数很高，是一种好的儿童智力测量工具。
4、韦氏成人智力量表（WAIS）
WAIS系在W-B?I的基础上发展而来的(Wechsler,1955)。包含11个分测验，分成两个分量表，即言语量表(常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇)和操作量表(数字符号、图片填充、积木图、物体拼凑、图片排列)。测验项目有57%沿用了W-B?I的。常模形式采用离差智商，分FIQ，VIQ和PIQ。该量表的信、效度很好，大多在0.90左右，而且测验结果非常稳定。
5、中国比内智力测验
中国比内智力测验源于法国的比内一西蒙智力测验。1905年，法国心理学家比内(A.Binet)和其助手西蒙(T.Simon)出于鉴别智力缺陷儿童的需要，编制了世界上第一个专门的智力测验：比内一西蒙智力量表。1916年，美国斯坦福大学的推孟(L.M.Terman)教授对比内一西蒙智力量表进行修订，称为斯坦福一比内智力量表。1924年，我国心理学家陆志韦对比内一西蒙智力量表进行了修订，叫中国比内一西蒙智力测验。1936年，陆志韦和吴天敏教授又发表了第二次修订。1982年，吴天敏教授对第二次修订本又进行了第三次修订，称为中国比内智力测验。
中国比内智力测验包括语言文字、数字、解图和机巧4类，共有51个项目，主要侧重于考察人的言语判断、推理等抽象思维能力，是对人的总体智慧的测量。测验范围广，适用于2～18岁的人。测验时间短，一般30分钟左右即可完成。此量表的使用与评定需要专业人员指导。
二、人格测评
1、卡特的16PF
16PF测验是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定十六种人格特质，并据此编制了测验量表。16种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他因素的相关极小。这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。测验由187道题组成。每一人格因素由10-13个测题组成的量表来测量，共16个分量表。16种因素的测题采取按序轮流排列，以便于计分，并保持受试者做答时的兴趣。每一测题有三个备选答案。本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具，广泛适用于各类人员，对对象的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
2、艾森克人格问卷
艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关人格度研究的测定方法，此问卷由先前数个调查表几经修改发展而来，它目前有成人问卷和儿童问卷两种格式，修订问卷包括88个项目，让被试根据自己的情况回答是否，然后按照计分标准登记分数，用以测量人格结构的三个度即内外向、精神质和神经质。艾森克的三个人格度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合各种人群测试。
3、明尼苏达多项个性调查表（简称MMPI）
明尼苏达多项个性调查表（简称MMPI），此量表自本世纪四十年代初美国的S.R.Hathawag及J.C.Mckinley 制定，它既可以用于医疗上的诊断，又可以用于正常人的个性评定。本调查表可以对每个被测验者的个性特点提供客观评价，也适用于精神健康状况测试，是诊断精神病的主要工具。本测首先由大量病史、早期出版的个性量表及医生比集中选出了550个题目，然后对正常与异常受试进行测验。通过重复测验，交叉测验，以验证每个量表的信度与效度。在临床中反复验证、修订，最后确定下13个量表。 MMPI包括566个自我报告式的题目。其内容范围很广，包括身心各方面的情况（如神经系统、心血管系统、消化系统、生死系统等）、精神状态及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等的态度。适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
三、心理健康测评
1、焦虑自评量表
焦虑自评量表(Self-Rating Anxiey Scsle,SAS)由Zung编于1965年。它是一种分析病人主观症状的相当简便的临床工具，它能够较为准确地反映有焦虑倾向的精神病患者和普通人的主观感受。近年来，SAS已作为咨询门诊中了解焦虑症状的一种自评工具，有非常广泛的适用性。
2、90项症状清单(SymptomChecklist90，SCL—90)
90项症状清单(SymptomChecklist90，SCL—90)，又名症状自评量表(Self—reporting lnventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单(HSCL)。本量表共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系；饮食睡眠等，均有涉及。该量表效度好，在精神病诊断和分类神经症诊断中，能反映各类疾病的特点，可作为检测各类神经症评定工具，已较广泛应用在心理咨询与心理治疗中。
3、Conners儿童行为量表
Conners儿童行为量表主要用来评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。Conners父母问卷基本概括了儿童少年常见的行为问题，也可协助用于中枢兴奋剂与行为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。Conners教师问卷包括了儿童在校的常见行为问题。
4、生活事件量表（LES）
生活事件量表(Life Events Scale,LES)，由量表协作研究组张明园等编制于1987年，该量表参考了国外Holmes和Dorenwend及国内郑延平和杨德森等编制的量表和调查表，对10个省市的1364名正常人进行测试，取得了正常人群及不同年龄组的常模，已在国内临床和研究中应用。LES共65个项目，包括职业、学习、婚姻和恋爱、家庭和子女、经济、司法、人际关系等方面常见的生活事件。每项的评分以我国正常人(常模)的调查均值计。
5、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)
抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)由Zung编于1965年。为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一，因使用简便，应用颇广。
6、社会支持评定量表
本量表是肖水源等心理卫生工作者在借鉴国外量表的基础上，根据我国的实际情况，自行设计编制的。量表从社会支持与身心健康的关系为理论指导，根据被测者的社会支持情况，对形成被测者的心理障碍的社会环境原因作出可能性推测。问卷共10个条目，包含客观支持、主观支持和对支持的利用度等三个维度。
本测验适用于14岁以上各类人群（尤其是普通人群）的健康测量。其信度与效度均很高。
四、临床诊断测评
1、性症状量表(SAPS)
1982年美国N.Andreasen因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，编制了阴性症状量表(SANS)和阳性症状量表(SAPS)。
其中SANS弥补了以往精神病评定量表对阴性症状注意不足的缺点，因此特别受到青睐。SANS24条项目被分为5个分量表：一、情感平淡或迟钝；二、思维贫乏；三、意志缺乏；四、兴趣社交缺乏；五、注意障碍。评分为6级评分：(0)无，正常或增加；(1)可疑；(2)轻度，程度虽轻但肯定存在；(3)中度；(4)显著；(5)严重。
2、简明精神病评定量表(The Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS)
简明精神病评定量表（The brief psychiatric rating scale,BPRS），是johnE.Overall等于1962年提出的，适用于功能性精神病，主要用于观察评定治疗精神分裂症的效果。该量表的主要内容有18项：对躯的关怀、焦虑、情感退缩、概念紊乱、罪恶感、紧张、奇怪姿势和动作、夸大、忧郁心境、敌意、怀疑、幻觉、运动迟滞、不合作、异常思维内容，情感迟钝、兴奋及定向障碍。它根据症状定义及临床经验评分，分为无症状、极轻、轻度、中度、中等严重、严重和极严重等七种。
3、Beck忧郁问卷（Beck Dpression Inventory ,BDI）
(Beck ,1967)将抑郁表述为21个“症状—态度类别”， Beck量表的每个条目便代表一个类别，这些类别包括：心情、悲观、
失败感、不满、罪感、惩罚感、自厌、自责、自杀意向、痛哭、易激惹、社会退缩、犹豫不决、体象歪曲、活动受抑制、睡眠障碍、疲劳、食欲下降、体重减轻、有关躯体的先占观念与性欲减退。其目的是评价抑郁的严重程度。BDI是最常用的抑郁自评量表，它适用于成年之各年龄段，也有适用于儿童与少年的版本。在用于老年人时会有些困难，因为BDI涉及许多躯体症状，而这些症状在老年人和可以是与抑郁无关的其他病态甚或衰老的表现。
4、Bech—Rafaelsen 躁狂量表(BRMS)
倍克—拉范森躁狂量表(Bech—Rafaelsen Mania Rating Scale，BRMS)由Bech和Rafaelsen于l978年编制，本量表共11项。在BRM
S中，各项目采用0—4分的5级评分法。各级的标准为：(0)无该项症状或与患者正常时的水平相仿;(l)症状轻微；(2)中度症状;(3)症状明显；(4)症状严重。
5、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)
汉密尔顿焦虑量表(HAMA) 由Hamilton于1959年编制，主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。它能很好地衡量治疗效果,一致性相当好、长度适中、简便易行,适用于有焦虑症状的成年人。包括14个项目,采用0~4分的5级评分法:即(0)为无症状;(1)轻;(2)中等;(3)重;(4)极重。
6、汉密尔顿抑郁量表(HRSD)?
汉密尔顿抑郁量表(HRSD)是M·A·汉密尔顿于1960年编制，1967年又发表了新版本。它是评定抑郁状态时使用得最广泛最普遍的量表，原先仅有17项内容，几经修订，发展为24项。每项均有说明及评分指导，本量表是经典的抑郁评定量表，久用不衰，但方法简单，标准明确，可用于抑郁症、焦虑症等多种疾病的抑郁症状的评定，尤其适用抑郁症。
五、青少年测验系统
学习适应性测验（AAT）
它主要用于学习辅导和学习困难的诊断和指导。可以帮助学生找出在学习过程中出现的影响学习的原因。进而针对性的解决问题。使学习好的学生更进一步，学习困难的学生迎头赶上。该测验的构成：学习热情、听课办法、记忆和思考方法、应试方法、家庭环境、学校环境、朋友关系、原因归属等。适用对象：小学一年级至高中三年级。
2、《问题行为早期发现测验》（PPCT）
它主要应用于在学生问题行为尚未明显时，早期发现问题，给予预防性的指导。该测验的构成：人际关系不适应，情绪不稳定，学业不适应。适用对象：小学四年机—高中三年级。
3、《学习动机测验诊断》 （MAAT）
它主要用于诊断和检查学生学习的内在动机强度。该测验的构成：成功动机、学习焦虑、责任性、要求水准等。适用对象：小学四年级至高中三年级。
4、《亲子关系诊断测定》 (PCRT)?
它主要用来诊断和检查父母对孩子的管教态度及亲子关系。测验分孩子和父母两套测题。适用对象：孩子（小学四年级至高中三年级）、父母（小学一年级至高中三年级孩子的父母）
5、《心理健康诊断测验（1）》 （MHT）
它主要用来诊断和检查学生的心理健康状况。该测验的构成：学习焦虑、对人焦虑、孤独、自责、过敏、身体症状、恐怖、冲动等。适用对象：小学四年级至高中三年级。
6、《提高学习能力因素诊断测验》 （FAT）
它主要用于学习辅导和学习困难的诊断指导。适用对象：小学四年级至高中三年级。 |
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